孩子爱听故事，却不愿意讲故事

余绯 (发表2006年<婴儿世界成长版>)

妈妈的困惑：

天天喜欢听故事，每天都会缠着妈妈讲许多故事，而且一个故事听了许多遍还不够，还让妈妈讲，妈妈讲得有点烦了。有时候妈妈讲得来原来有些不一样，天天马上会指出来：“妈妈，你讲错了，不是这样的。”其实，这些故事天天听得很熟了，于是妈妈就请天天来讲故事，天天就很不高兴：“我不会讲，我不会讲，妈妈讲。”有时候，妈妈每次讲完故事会提几个问题让天天回答，天天也很不愿意，后来，天天每次听故事前就会先提出要求，“妈妈，只讲故事，不要回答问题好吗？”原本喜欢听故事的天天，每次听故事好象都有压力了。妈妈也不知道怎么办，但总觉得，只是听还是不够的，总希望引导孩子在听故事的过程中，能更好得去思考，开动脑筋，也多一些开口的机会，训练语言能力。可是现在这个样子，妈妈也不知道应该怎么做了。

宝宝的悄悄话

我不喜欢每次听完故事，妈妈就会问许多的问题，我常常回答不出来，妈妈就不高兴，批评我不认真听，不动脑筋，还发脾气。现在，我每次听故事都很害怕，我希望故事很长很长，总也讲不完，这样妈妈就不会问问题了。妈妈还让我讲故事，可是，我总是讲着讲着忘记了，我讲不好，妈妈又会批评我。

给妈妈的办法

1、 在讲故事之前，先和孩子一起来看故事绘画图，并和孩子一起讲讲图上画了些什么，猜猜可能发生了什么事情，他们会想些什么或说些什么等。在讲述时，不要以提问和回答的方式进行，这样容易给孩子压力，让孩子和妈妈比比谁看图仔细，谁想的不一样，讲得不一样，这样孩子更愿意表达。然后，再听妈妈讲一讲书上写的故事上怎么样的。慢慢变成一种习惯时，孩子自己也会看图讲故事了。

2、 在给孩子讲故事之前，爸爸妈妈最好先看过这个故事，然后给孩子讲故事时引导会更有效。比如在故事的中间起伏时，来一个急刹车，留出时间让孩子想一想，后来会发生什么事情。这时，孩子会积极开动脑筋去设想，可以和孩子一起说说可能发生的种种情况，不要给孩子一些对错的概念，故事本来就是编出来的，只要有合理的方面就加以肯定，就算是孩子什么也没有说，但起码当你停下时，他还是有思考的空间。

3、 当孩子很熟悉一个故事后，可以和孩子画一些故事中的人物头像贴在衣服上，和爸爸妈妈一起来扮演故事中的角色进行表演，这对孩子复述故事和进一步理解故事都有很大的帮助，而且孩子也会很有兴趣。

4、 给孩子创设游戏的机会，比如有小朋友一起的时候，可以玩当小老师的游戏，拿一些布娃娃玩娃娃家游戏，鼓励孩子给小朋友讲故事，给布娃娃讲故事，这时候，孩子会愉快进入角色，把学到的故事讲给大家听。

5、 给孩子一个宽松的环境，引导孩子形成思考的习惯，当我们讲完故事后，可以和孩子一起自由地交谈一些话题，但这些话题不要以简单地记忆复述为主，也不要以有定向标准答案的问题，让孩子觉得回答错了就会受到批评。开放式的话题引导孩子多向性的思维，比如白雪公主的故事：你喜欢故事中的谁呀，为什么？白雪公主自己有哪些缺点呢？（比如太轻易相信别人，警惕性不够。随便吃陌生人的东西等。）

给宝宝的问题

1、 你喜欢听妈妈讲故事吗？ （三个苹果图）

2、 你愿意和妈妈一起进行故事表演吗？（笑脸——哭脸）

3、 你最喜欢听的故事是哪一个？（空出方格，可以填写文字）

4、 你愿意把最喜欢听的故事讲给好朋友听吗？（笑脸——哭脸）

提示家长

l 幼儿语言发展在一定程度上会影响幼儿个性、交往能力的发展，因此幼儿语言发展的基础作用很重要。3-6岁是幼儿口语发展的重要时期，孩子的词汇量飞速增长，理解能力也有极大的提高，这时候要尽可能给孩子创造机会，引导他大胆地讲述，说出自己看到的，想到的，听到的种种经历。

l 培养孩子对读书的兴趣要从小开始，父母应从孩子很小的时候就养成每天为孩子朗读的习惯，持之以恒，孩子一定对会阅读有兴趣。

l 坚持让孩子听读可以使孩子集中注意力，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，丰富孩子的情感，在听的过程中逐步领会语句的结构和词义。

l 要选择适合于孩子年龄水平智力水平的故事，在内容小年龄的孩子可选择动物故事，生活故事等，而且他们更喜欢同一个故事反复听。4-5岁的孩子有了想象力，可以讲些童话，神话，民间故事等，要尽量用夸张的表情来讲故事。

l 家长还可以有目的地为孩子选择故事，比如胆小的孩子可以选择讲些勇敢者的故事，但要注意千万不要把教育的目的过于直白地表现在孩子面前，故事的教育作用还是在潜移默化中。

l 给孩子一个良好的阅读气氛，在讲故事之前，和孩子有一些亲切的交流，拥抱等，让孩子在爸爸妈妈的怀里，静静地听故事，让孩子真正喜欢上亲子的阅读时光。